¿Qué es más prioritario? ¿Más universidades o más Centros Técnicos?

Hace poco más de 1 mes participé en la 2da cumbre de voluntariado juvenil en Colombia, el cual fue muy motivante y me permitió aprender de cerca el eficiente sistema de voluntariado que se viene dando en ese país. No solamente a nivel de gobierno, sino el sector privado también ofrecen plataformas interesantes para que la sociedad civil (sobretodo jóvenes) sean parte de proyectos voluntarios, mayormente enfocados en desarrollar habilidades en otros y mejorar la calidad de vida de la base de la pirámide.

Lo que más me sorprendió de este encuentro de 700 participantes de todo el mundo, fue la representación Colombiana. En el contexto peruano al cual estoy acostumbrado, hubiera esperado un número significativo de universitarios en diversas carreras, galardonados por su liderazgo y renombre de carreras profesionales y/o maestrías. Sin embargo, para mi grata sorpresa, la mayoría de jóvenes líderes colombianos venían del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), es decir, estudiantes de carreras cortas técnico-productivas de 2 a 3 años en promedio. Este servicio estatal le permite a Colombia llegar con carreras cortas de educación a todos los rincones urbanos y rurales del país, o como me dijeron los participantes "donde solo llegar SENA y el aire". Y el nivel de conocimientos y liderazgo que noté en estos jóvenes fue muy gratificante, pues tuve conversaciones muy interesantes y aprendí mucho de sus perspectivas como futuros profesionales. Varios de ellos inclusive mostraron interés en venir al Perú para hacer un "trabajo voluntario para ayudar".

Fuente: CEDRO, proyecto Juventud Ayacuchana

¿Cuál es el pariente peruano del SENA? efectivamente los institutos técnicos superiores que ofrecen carreras de 2-3 años (llámese SENATI por ejemplo), y particularmente en las demás regiones/departamentos, lo representan los CEOs (Centros Educativos Ocupacionales), CETPROs (Centros Técnicos Productivos), CEBAs (Centros Educativos Básicos Alternativos, para que jóvenes adultos puedan acabar la secundaria), mecanismos que llegan a los rincones del país... exactamente! el estado sí puede llegar al "Perú profundo", gracias a este mecanismo.

Entonces, me sorprende que la discusión en educación peruana se centre únicamente en las universidades. ¿No son acaso los institutos técnicos superiores quienes aportan la mayor parte de la población económicamente activa necesaria para un desarrollo descentralizado? ¿Por qué querría una localidad en Ayacucho o Apurímac llenarse de abogados o economistas, cuando lo que necesita urgentemente son más técnicos comerciales, informáticos o agrícolas para conectar la agricultura a los mercados y a su población? y quienes por cierto ganarían buenos salarios, gracias a la demanda que se tiene por sus servicios (ojo: no estoy diciendo que no sean necesarios abogados o economistas, solo que la demanda en estas zonas es proporcionalmente menor, es más, yo mismo soy Economista). Urgente es entonces empoderar estos espacios educativos con mejor infraestructura (servicios básicos, internet, equipos de cómputo, etc), así como potenciar los programas de calidad educativa en herramientas modernas y conectar a estos centros con el empresariado (multinacionales o locales), quienes buscan desesperadamente personal local a quien capacitar para expandir sus negocios. Los programas estatales de empleo y producción, así como las ONGs y/o proyectos privados de responsabilidad social deben priorizar la transferencia de metodologías y currícula a estos centros, y no solamente darles ese valor agregado mientras dure su proyecto.

Si seguimos retrocediendo, nos daríamos cuenta que es en realidad la educación primaria y secundaria la que requiere mejoras urgentes, pero ya es una problemática ampliamente conocida.